單項(xiàng)選擇題口語交際的基本能力不包括()。

A.傾聽能力
B.膜仿能力
C.表達(dá)能力
D.應(yīng)對(duì)能力


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1.單項(xiàng)選擇題口語交際課上,老師給學(xué)生們出示了以下句子,請(qǐng)選出語言表達(dá)最得體的一項(xiàng)()。

A.鄭詠向別人介紹說:"王老師知識(shí)淵博,上起課來旁征博引,生動(dòng)易懂,精彩極了。"
B.營(yíng)業(yè)員:"你太胖了,這件衣服不適合你。"
C.李明不小心踩了方華一腳,李明馬上表歉意。方華說:"沒關(guān)系,這次就算了,你下次注意。"
D.小明說:"老師,我的作業(yè)本你怎么還不發(fā)給我?"

2.單項(xiàng)選擇題以下教師對(duì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí),不合理的一項(xiàng)是()。

A.應(yīng)定位于現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用的基本技能和策略
B.不同類型的口語交際所使用的活動(dòng)方式差異性不大
C.活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)反復(fù)性、層次性和連貫性
D."組織中的口語交際"適合通過虛擬一種交際的語境.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用新的技能

5.單項(xiàng)選擇題以下是一堂口語交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),閱讀并回答問題。(1)通過本次活動(dòng)使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊,并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識(shí);(2)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)素質(zhì);(3)促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng),增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。以下對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),符合教學(xué)要求
B.對(duì)學(xué)生提出的要求過多,不利于目標(biāo)的達(dá)成
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)淹沒了教學(xué)重點(diǎn)
D.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生與教材實(shí)際

最新試題

某中學(xué)語文教師常在她的寫作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選,并建議學(xué)生們將個(gè)人課余時(shí)間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時(shí)在作文講評(píng)課上,該老師常將課堂設(shè)計(jì)作為學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)、集體點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)、教師總評(píng)環(huán)節(jié)等,她同時(shí)挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀,為學(xué)生練習(xí)寫作提供范本。如此以來學(xué)生的寫作積極性有了明顯提高。請(qǐng)問該老師的做法是為了()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授完八年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)課后,根據(jù)學(xué)到的"對(duì)聯(lián)知識(shí)",老師給學(xué)生出了以下幾道試題:(1)從以下三個(gè)對(duì)聯(lián)中選擇一個(gè)送給一個(gè)即將過生日的朋友。甲:三陽始布,四序初開。福慶初新,壽祿延長(zhǎng)。乙:回回故往,逐吉新來。年年多慶,月月無災(zāi)。丙:交以道接以禮,近者悅遠(yuǎn)者來。(2)試著給春節(jié)寫一副簡(jiǎn)單的春聯(lián)。(3)試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對(duì)聯(lián)。以下說法不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以上案例片段是某初中語文教師為《走上辯臺(tái)--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動(dòng)準(zhǔn)備,請(qǐng)指出其存在的問題,并提出修改建議。

題型:?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)以人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元"尋覓春天的足跡"為主題,設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。

題型:?jiǎn)柎痤}

某學(xué)校一初中教師在期末復(fù)習(xí)階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)注意事項(xiàng)時(shí)說:"語言是一門藝術(shù),作文習(xí)作中使用的語言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究,例如說明文,語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);寫詩(shī)歌,語言要凝練、簡(jiǎn)潔,要學(xué)會(huì)煉字;寫散文,可使用抒情性語言;寫議論文,要注意使用議論性語言,忌口語;學(xué)書信體文章,若為了寬慰對(duì)方或表達(dá)思念等目的,則要使用親切的生活用語……"該教師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)要多識(shí)記成語、名言警句,多練習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫。請(qǐng)問該校教師如上的寫作教學(xué)是注重對(duì)學(xué)生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)上述材料,對(duì)本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

題型:?jiǎn)柎痤}

在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后,教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃藍(lán)圖,包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個(gè)階段?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下教師對(duì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí),不合理的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下面一段《<論語)十則》的教學(xué)實(shí)錄,回答下面的題。師:大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)"子日"。誰知道"子日"是什么意思?生(齊):"孔子說"。師:為什么會(huì)有這么多的"子日"呢?生:因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用"子"是表示對(duì)老師的尊敬。師:《論語》在我國(guó)歷史上影響很大,是封建時(shí)代人人必讀的書。請(qǐng)大家拿出我們預(yù)習(xí)時(shí)所做的"作家作品讀書卡",全班交流,資源共享。生:相傳宋朝名相趙普死后,人們?cè)谒詹氐臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語》,故世有"半部《論語》治天下"之說??鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人。作為我國(guó)古代著名的思想家和教育家,他在我國(guó)乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國(guó)教科文組織因其在人類文明史上的不朽貢獻(xiàn),把他列為世界十大文化名人之一。生:…通過這段教學(xué)實(shí)錄我們可以看出教師采用的是哪種閱讀教學(xué)方法?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在講授《安塞腰鼓》一文時(shí),把教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié):"朗讀,體味語言之情感";"探究,品味構(gòu)思之精當(dāng)";"感悟,領(lǐng)略行文之美妙";"體驗(yàn),享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)";"創(chuàng)造,展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課,讓學(xué)生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場(chǎng)面,并用自己的語言表達(dá)感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個(gè)方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié),根據(jù)文章內(nèi)容,采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對(duì)以上教學(xué)朗讀設(shè)計(jì)的分析不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題