A.制定方案階段
B.確定主題階段
C.展示交流階段
D.評價反思階段
你可能感興趣的試題
A.開放性
B.自主性
C.實(shí)踐性
D.生成性
A.整體性
B.自主性
C.生成性
D.開放性
A.教學(xué)步驟緊湊,教學(xué)秩序井然,師生關(guān)系融洽,配合默契,課堂氛圍活躍
B.這堂課無論是聽雨、賞雨、看雨,還是寫雨,都圍繞一個中心"如何處理寫景、記敘、抒情三者之間的關(guān)系",展開教學(xué),并圓滿完成了教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
C.在引導(dǎo)學(xué)生回顧鑒賞文章的方法時,教師按學(xué)生發(fā)言引導(dǎo),體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位,發(fā)揮了教師的課堂引導(dǎo)作用
D.課堂時間有限,一堂成功的綜合性學(xué)習(xí)課一般只能解決一個問題,這里作文教學(xué)設(shè)計(jì)最好能單獨(dú)設(shè)計(jì)一課時
A.實(shí)踐探索階段
B.制定方案階段
C.評價反思階段
D.確立主題階段
A.全面了解橋,掌握橋的名稱由來,領(lǐng)略豐富的橋文化
B.掌握查找資料、引用資料的基本方法,學(xué)會注明索引資料的出處
C.養(yǎng)成善于觀察、思考生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,并能用簡明的語言表述自己的觀察
D.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、交流與合作的能力
最新試題
以下教師對口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識,不合理的一項(xiàng)是()。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》《橋之美》等文章后,對各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內(nèi)涵等方面有了很大的興趣,教師抓住這個契機(jī),設(shè)置了一堂有關(guān)橋的綜合性學(xué)習(xí)課程。下列教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,不適合本課的是()。
以下作文題目的設(shè)計(jì),沒有做到提升學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的一項(xiàng)是()。
某學(xué)校一初中教師在期末復(fù)習(xí)階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)注意事項(xiàng)時說:"語言是一門藝術(shù),作文習(xí)作中使用的語言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究,例如說明文,語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);寫詩歌,語言要凝練、簡潔,要學(xué)會煉字;寫散文,可使用抒情性語言;寫議論文,要注意使用議論性語言,忌口語;學(xué)書信體文章,若為了寬慰對方或表達(dá)思念等目的,則要使用親切的生活用語……"該教師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時要多識記成語、名言警句,多練習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫。請問該校教師如上的寫作教學(xué)是注重對學(xué)生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?()
教師在講授完八年級下冊第六單元的寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)課后,根據(jù)學(xué)到的"對聯(lián)知識",老師給學(xué)生出了以下幾道試題:(1)從以下三個對聯(lián)中選擇一個送給一個即將過生日的朋友。甲:三陽始布,四序初開。福慶初新,壽祿延長。乙:回回故往,逐吉新來。年年多慶,月月無災(zāi)。丙:交以道接以禮,近者悅遠(yuǎn)者來。(2)試著給春節(jié)寫一副簡單的春聯(lián)。(3)試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對聯(lián)。以下說法不正確的一項(xiàng)是()。
根據(jù)上述材料,對本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
某教師在寫作課上,要求學(xué)生就剛學(xué)過的《從百草園到三味書屋》景物描寫一段進(jìn)行仿寫,請問她的做法是哪種作文訓(xùn)練方式?()
以下某教師的做法沒有做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一項(xiàng)是()。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中,教師可以按照實(shí)施的基本程序,結(jié)合具體的活動內(nèi)容,來進(jìn)行組織、指導(dǎo)和實(shí)施,從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過程中,教師要明確如何寫總結(jié)報告,基于總結(jié)報告設(shè)計(jì)展板,開展演講、辯論、討論等,并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施基本程序中的哪個階段?()
一次語文課上,張老師發(fā)給學(xué)生幾篇恰當(dāng)使用表達(dá)技巧的優(yōu)秀語段的打印材料,讓同學(xué)們挑選自己最喜歡的語段并且點(diǎn)評所選習(xí)作的寫作妙處何在。她意在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達(dá)方式的熟記與使用。事后張老師留了一個一周之內(nèi)完成的作文任務(wù),她要求同學(xué)們以自己熟悉的任意話題入手寫三篇小作文,一篇記敘文,一篇說明文,一篇議論文。她要求學(xué)生每類文體的作文均要使用相應(yīng)的表達(dá)方式,建議三篇作文中記敘文體的作文使用多種表達(dá)方式。請問該教師的做法是注重對學(xué)生哪方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?()