A.李白杜甫馮夢(mèng)龍蒲松齡羅貫中
B.李白白居易張溥辛棄疾柳永
C.李白杜甫馮夢(mèng)龍辛棄疾羅貫中
D.李白白居易張溥蒲松齡柳永
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A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)
D.情感目標(biāo)
A.神話(huà)產(chǎn)生于文字發(fā)明以前。神話(huà)中充滿(mǎn)了豐富的想象,是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。
B.《楚辭》為西漢劉向所輯,收有屈原、宋玉寫(xiě)的賦,因具楚地方言聲韻,故稱(chēng)《楚辭》,對(duì)后代文學(xué)創(chuàng)作有深遠(yuǎn)影響。
C.漢賦是漢代出現(xiàn)的一種新的文學(xué)形式,它是一種詩(shī)化的小說(shuō)。
D.《孔雀東南飛》是中國(guó)古代杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),敘述了一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇,是漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)發(fā)展的高峰。
A.該案例中的教師給學(xué)生提供了開(kāi)放的課堂。
B.輕松活躍的課堂氣氛并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和潛力。
C.教師根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)的分析與解讀可以代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
D.分角色朗讀能讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),使學(xué)生無(wú)法加深對(duì)全篇文章的理解和體驗(yàn)。
A.在詩(shī)歌教學(xué)中注重朗讀的重要性,通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)感受詩(shī)歌的情感。
B.這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師在課堂上的主體作用,符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
C.在此教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的合作和互評(píng)較少,若在閱讀過(guò)程中適當(dāng)讓學(xué)生互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng),會(huì)收到更好的效果。
D.分角色朗讀、學(xué)生自讀、教師泛讀中結(jié)合教師點(diǎn)評(píng),提高了學(xué)生的閱讀水平。
A.選擇題
B.是非題
C.論文題
D.填空題
最新試題
請(qǐng)你給這位老師提幾條具體可行的建議。
請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)片段作出評(píng)析,并說(shuō)明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。
1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從⑤段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
1.請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)選擇一個(gè)角度評(píng)析該習(xí)作。
請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析本段教學(xué)是如何通過(guò)問(wèn)答法做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的。
李密《陳情表》原文及相關(guān)材料。陳情表臣密言:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見(jiàn)背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無(wú)伯叔,終鮮兄弟,門(mén)衰祚薄,晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主,辭不赴命。詔書(shū)特下,拜臣郎中,尋蒙國(guó)恩,除臣洗馬。猥以微賤,當(dāng)侍?hào)|宮,非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞,辭不就職。詔書(shū)切峻,責(zé)臣逋慢??たh逼迫,催臣上道;州司臨門(mén),急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順?biāo)角?,則告訴不許:臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘,至微至陋。過(guò)蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤(pán)桓,有所希冀!但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng),報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情,愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知,皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng),聽(tīng)臣微志,庶劉僥幸,卒保余年。臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞?!菊n文介紹】該課文選自某教材必修五第二單元第四課,同單元的課文還有《歸去來(lái)兮辭并序》《滕王閣序》《逍遙游》。【單元介紹】這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文。所選課文時(shí)代不同,文體不一,所抒發(fā)的感情也各有不同:有回歸田園的樂(lè)趣,有懷才不遇的悲情,有人世滄桑的感慨,有不懈追求的壯志,也有友情與親情的抒發(fā)。語(yǔ)言或典雅華麗,氣韻靈動(dòng);或沉郁頓挫,令人回腸蕩氣;或娓娓道來(lái),質(zhì)樸自然,所有這些,都是古人真情實(shí)感的自然流露,至今讀來(lái)仍能感人肺腑。閱讀這些作品,要悉心體會(huì),注意領(lǐng)略其中不同的文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味。最好能夠熟讀成誦,這樣就能披文人情,把握作品所抒發(fā)的真摯情感?!緦W(xué)生情況】高二年級(jí)。班額50人。【教學(xué)條件】教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實(shí)物。1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明依據(jù)。(15分)2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程,簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(30分)3.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。(20分)請(qǐng)結(jié)合下述《古文觀止》對(duì)本文的評(píng)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有"悲惻動(dòng)人"的效果。歷敘情事,俱從天真寫(xiě)出,無(wú)一字虛言駕飾,晉武覽表,嘉其誠(chéng)款,賜奴婢二人,使郡縣供祖母奉膳。至性之言,自爾悲惻動(dòng)人。
1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
1.請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句,并分別修改。2.請(qǐng)指出該作文的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
1.請(qǐng)找出第③段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句,并分別修改。2.請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
該教師在教學(xué)過(guò)程中是如何引導(dǎo)學(xué)生背誦的?