A.課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，具有極強的現(xiàn)場性，再好的預演與預設，也無法預知出當時課堂教學中的全部細節(jié)
B.這位女生的坦率是正確的，因為文中女子那種在寂寞中等待、期盼親人而不得相聚的惆悵、親人久別的抑郁以及容顏的憔悴，又豈是不諳世事的十五六歲少女們所能再現(xiàn)出來的呢
C.如果這是一堂公開課，追求課堂教學的精彩，教師可以提前讓學生預演，以便達到最好的教學效果
D.由于學生的不同，教學環(huán)境的變化以及其他諸多因素的影響，也會發(fā)生意外的情況，但是只要教師有足夠的教學機智，層層呵護，循循指導，原先可能成為病點的問題就會轉化成教學的亮點
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A.教師問題設置明確，能夠有效指引討論
B.以文本理解為重點，對學生思維能力的培養(yǎng)關注不夠
C.引導學生表達自己的想法，豐富了學生品味語言的經(jīng)驗
D.引導學生揣摩課文語言的嚴密，培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S
A.多媒體課件就是方便，用多媒體呈現(xiàn)板書，又方便，又快捷，以后再也不用寫板書了
B.利用多媒體課件，我們既可以呈現(xiàn)文字，又可以插入圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體素材，這對調(diào)動學生的眼、耳、口等器官，引起學生學習的注意力是很有好處的
C.多媒體的功能真的很強大，它既能清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，又能渲染教學氛圍，對教學重點的強調(diào)功能更是值得一提，我們在以后的教學中，應該好好利用多媒體教學
D.我在給學生講解《中國的建筑特征》時，幫學生鏈接了梁思成的生平、梁思成的建筑作品等資料，這對擴展學生的學習內(nèi)容真的很好
A.秋風秋雨愁煞人，寒宵獨坐心如搗
B.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺
C.秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜
D.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染
A.教師的導入語充滿詩酒豪情，成功地把學生帶入了詩境
B.讓學生溫故知新回憶學過的詩句，充分激發(fā)學習興趣
C.導入中出示課件是畫蛇添足，完全沒有起到引導作用
D.導入語符合教材特點和學情，可順利過渡到新課教學
A.夏衍《包身工》
B.老舍《想北平》
C.蒙田《熱愛生命》
D.汪曾祺《金岳霖先生》
最新試題
教師在教學過程中，向學生提出若干問題，對于每一位學生的回答，教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是（）
教師設計“詩歌與散文”系列的選修課程，以下不適合選入的是（）
在教學《囚綠記》時，教師引導學生歸納其主題，其中正確的是（）
某選修教材設置了“語言的藝術”選讀專題，這一專題在《普通高中語文課程標準（實驗）》選修系列中所屬的系列是（）
在教學《茶館》一課時，教師為學生播放《茶館》的電影，讓學生對照劇情與課文完成教學。對這一教學資源的分析錯誤的一項是（）
在高三語文復習課上，教師引導學生歸納總結中國古代詩歌流派的相關知識，以下說法錯誤的一項是（）
某教師在教學《鴻門宴》一課時，設計了下面一段教學過程：教師在教學“項王、項伯東向坐；亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍”這句話時，以計算機操作坐標軸的方式將四人位置標示出來，然后引導學生分析其中的尊卑及文中所蘊之意。以下對這一多媒體教學資源的使用評析不正確的一項是（）
某教材在節(jié)選了關漢卿的雜劇《竇娥冤》，并在其課文的背后補充了《元雜劇的折、鍥子和本》，這一內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)？（）
閱讀某位高中語文教師為高中語文課文《再別康橋》一課設計的教學目標：（1）引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋的深深依戀之情。（2）指導學生初步感受詩歌的“三美”。以下對其評析正確的一項是（）
學習完魯迅的《記念劉和珍君》后，學生對修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師引導學生分析常見修辭手法的使用手法及其效果，以下分析有誤的一項是（）