A.為了應(yīng)試爭(zhēng)取復(fù)習(xí)時(shí)間,利用兩周集中完成整本書(shū)“閱讀鑒賞”部分的學(xué)習(xí)
B.在學(xué)習(xí)單元課文內(nèi)容時(shí)要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,備教材、備課堂、備學(xué)生
C.根據(jù)該部分內(nèi)容,認(rèn)真完成全部課文的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力
D.教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng),尊重學(xué)生的主體地位,并引導(dǎo)其自主、合作、探究學(xué)習(xí)
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A.作為拓展型結(jié)束語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課滿含期待
B.對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的概括,一語(yǔ)見(jiàn)地、簡(jiǎn)潔精當(dāng)
C.多媒體畫(huà)面的插入,使結(jié)束語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng),顯得拖沓
D.教師從小說(shuō)三要素的角度進(jìn)行總結(jié)與延伸
A.片段一中,教師將一種通俗無(wú)力的說(shuō)辭與燭之武的進(jìn)諫進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探知欲望
B.片段二中,教師創(chuàng)造性地將學(xué)習(xí)難點(diǎn)分解,將幾個(gè)階段有效關(guān)聯(lián)。既降低了學(xué)習(xí)的難度,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的合作探究能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力
C.片段一中,教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,再輔以名家評(píng)論,挑起學(xué)生自主解讀經(jīng)典文化的欲望。這樣,教師激起了學(xué)生細(xì)心精讀文本的興趣
D.片段一教師采用“移位”法進(jìn)行語(yǔ)言分析,片段二教師在教學(xué)過(guò)程中融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四個(gè)手段,比較而言,片段一教學(xué)方式更勝一籌
最新試題
學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí),教師先讓學(xué)生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》,在音樂(lè)聲中說(shuō):“在自居易時(shí)代,‘童子解吟《長(zhǎng)恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇’,請(qǐng)大家隨著這琵琶聲走進(jìn)白居易的名篇《琵琶行》?!比缓螅處煵シ欧蹲x錄音。對(duì)該教學(xué)導(dǎo)入的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
某教師在教學(xué)《鴻門(mén)宴》一課時(shí),設(shè)計(jì)了下面一段教學(xué)過(guò)程:教師在教學(xué)“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐;亞父南向坐,沛公北向坐,張良西向侍”這句話時(shí),以計(jì)算機(jī)操作坐標(biāo)軸的方式將四人位置標(biāo)示出來(lái),然后引導(dǎo)學(xué)生分析其中的尊卑及文中所蘊(yùn)之意。以下對(duì)這一多媒體教學(xué)資源的使用評(píng)析不正確的一項(xiàng)是()
某選修教材中有“新聞閱讀與實(shí)踐”單元,教師準(zhǔn)備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來(lái)》人手,聯(lián)系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽男子60米欄冠軍》進(jìn)行閱讀,通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作新聞,完成對(duì)“博觀約取、簡(jiǎn)潔真實(shí)”這一新聞特點(diǎn)的掌握。該教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)不包括()
學(xué)習(xí)完魯迅的《記念劉和珍君》后,學(xué)生對(duì)修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見(jiàn)修辭手法的使用手法及其效果,以下分析有誤的一項(xiàng)是()
“找一些中國(guó)古典名曲,配樂(lè)朗誦這首詩(shī),配樂(lè)時(shí)注意音樂(lè)和詩(shī)意的協(xié)調(diào)”,這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”,對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師設(shè)計(jì)“詩(shī)歌與散文”系列的選修課程,以下不適合選入的是()
以下有關(guān)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程目標(biāo)規(guī)定的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()
某選修教材設(shè)置了“語(yǔ)言的藝術(shù)”選讀專(zhuān)題,這一專(zhuān)題在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中所屬的系列是()
某教師選擇羅森塔爾的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》開(kāi)設(shè)選修課程,這一課程屬于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中的()
某高中語(yǔ)文教師在講授《包身工》一課時(shí),要求學(xué)生快速閱讀課文,然后講述包身工的故事。以下對(duì)教師的這一做法評(píng)述不正確的一項(xiàng)是()