A.善于發(fā)現(xiàn)問題,對文本作出自己的判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)
B.在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受
C.進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力運(yùn)用多種表達(dá)方式
D.學(xué)會靈活運(yùn)用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息
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A.集中式提問
B.發(fā)散式提問
C.直問
D.曲問
A.民為貴,君為輕,社稷次之
B.福兮禍之所倚,禍兮福之所伏
C.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
D.道私者亂,道法者治,不吹毛而求小疵
最新試題
在教學(xué)《囚綠記》時,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納其主題,其中正確的是()
教師在教學(xué)過程中,向?qū)W生提出若干問題,對于每一位學(xué)生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是()
以下關(guān)于語文教材的編寫要求,說法不正確的一項是()
某高中語文教師在講授《包身工》一課時,要求學(xué)生快速閱讀課文,然后講述包身工的故事。以下對教師的這一做法評述不正確的一項是()
某選修教材設(shè)置了“語言的藝術(shù)”選讀專題,這一專題在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中所屬的系列是()
在閱讀完高中選修課文《橋邊的老人》后,有學(xué)生向老師反映對海明威的小說很感興趣,讓老師推薦幾部海明威的其他小說。以下老師的推薦不能滿足學(xué)生要求的一項是()
教師設(shè)計“詩歌與散文”系列的選修課程,以下不適合選入的是()
“找一些中國古典名曲,配樂朗誦這首詩,配樂時注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)”,這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”,對其設(shè)計意圖分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀某位高中語文教師為高中語文課文《再別康橋》一課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,體味作者對康橋的深深依戀之情。(2)指導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的“三美”。以下對其評析正確的一項是()
老師在講解范仲淹的《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這句話時。為了讓同學(xué)們更好地理解什么是定語后置句,就舉出以下例子請同學(xué)們分析。以下例句不符合要求的是()