材料一:“掌聲的頻繁”在某公開課上,某學(xué)科教師經(jīng)常向班內(nèi)的學(xué)生提問,學(xué)生也作了相應(yīng)的回答,教師在每位學(xué)生作答完畢后總是說:“你真聰明”“你真棒”“我們一起來鼓勵一下”,然后,其他同學(xué)機械地拍拍手,齊聲喊到:“棒、棒、你真棒!”一節(jié)課下來,這樣的“掌聲”“喊聲”不絕于耳。
材料二:“握手的力量”尹老師班內(nèi)有一名留級女生,學(xué)習(xí)困難,經(jīng)常受到批評,精神壓力大,每天總是用怯生生的目光注視著教師。一天,她的字寫得特別認真,尹老師面帶笑容地說:“來,握握手,祝賀你取得進步。”放學(xué)后,她跑回家,興奮地告訴媽媽:“今天老師和我握手了,我敢和老師說話了。”從此以后,孩子的目光不再躲避老師,每天有說有笑,學(xué)習(xí)也變得主動了
分析比較以上兩個材料,材料一中對學(xué)生評價存在什么問題?你認為應(yīng)如何改進?
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A.內(nèi)省式
B.假設(shè)式
C.交流式
D.研究式
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②⑤
A.自我提問法
B.交流對話法
C.案例研究法
D.成長記錄袋法
最新試題
材料一:“掌聲的頻繁”在某公開課上,某學(xué)科教師經(jīng)常向班內(nèi)的學(xué)生提問,學(xué)生也作了相應(yīng)的回答,教師在每位學(xué)生作答完畢后總是說:“你真聰明”“你真棒”“我們一起來鼓勵一下”,然后,其他同學(xué)機械地拍拍手,齊聲喊到:“棒、棒、你真棒!”一節(jié)課下來,這樣的“掌聲”“喊聲”不絕于耳。材料二:“握手的力量”尹老師班內(nèi)有一名留級女生,學(xué)習(xí)困難,經(jīng)常受到批評,精神壓力大,每天總是用怯生生的目光注視著教師。一天,她的字寫得特別認真,尹老師面帶笑容地說:“來,握握手,祝賀你取得進步。”放學(xué)后,她跑回家,興奮地告訴媽媽:“今天老師和我握手了,我敢和老師說話了。”從此以后,孩子的目光不再躲避老師,每天有說有笑,學(xué)習(xí)也變得主動了分析比較以上兩個材料,材料一中對學(xué)生評價存在什么問題?你認為應(yīng)如何改進?
下列哪項不屬于教學(xué)反思常用的方法?()
激勵性的隨機評價——“沒想好,不要急于發(fā)言”“以后想好了再舉手”“誰能說說他哪兒錯了”“你答得不對”“我就知道你不會答,你上課為什么不聽講”“這么簡單的問題你都不會,沒見過你這樣的學(xué)生”……“你說得非常好”“好,你先坐下想一想”“你回去再準備一下這個問題,下節(jié)課老師再提問你”“(對他的回答)大家有沒有不同的觀點或更好的方法”“現(xiàn)在,讓我們一起來看看該怎樣回答這個問題”“你舉的例子很生動”“你提的問題很好,說明你動腦筋了”“你對法律知識掌握得很好,將來當個律師很合適”……以上是某老師在課堂上所用到的評價性語言,請分析這些評語是否恰到好處,并分別評價這兩組評語。
對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價,基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而作出的評價,屬于()。
新課程中開展對教師教學(xué)的評價,突出了下列除哪項之外的標準?()
學(xué)業(yè)評價的基本方法常用的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本方法不包括()。
下列關(guān)于教學(xué)反思的說法正確的是()。
下列不屬于學(xué)生學(xué)業(yè)形成性評價的是()。
下列屬于思想政治課教學(xué)反思的重點的有()。①反思成功之處②反思失誤之處③反思學(xué)生見解④反思學(xué)生的問題和建議⑤反思教學(xué)形式是否時髦
思想政治課學(xué)期期末以百分制測驗的方式開展教學(xué)評價屬于()。