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一導(dǎo)體球外充滿相對(duì)介電常數(shù)為εr的均勻電介質(zhì),若測(cè)得導(dǎo)體表面附近場(chǎng)強(qiáng)為E,則導(dǎo)體球面上的自由電荷面密度σ為()
A.ε0E
B.ε0ε1E
C.εrE
D.(ε0εr-ε0)E
勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直紙面,規(guī)定向里的方向?yàn)檎?,磁感?qiáng)度B隨時(shí)間t變化規(guī)律如圖甲所示,在磁場(chǎng)中有一細(xì)金屬圓環(huán),圓環(huán)平面位于紙面內(nèi)如圖乙所示,令I(lǐng)1、I2、I3分別表示oa、ab、bc段的感應(yīng)電流,f1、f2、f3分別表示金屬環(huán)對(duì)應(yīng)感應(yīng)電流時(shí)其中很小段受到的安培力。則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
A.I1沿逆時(shí)針?lè)较?,I3沿順時(shí)針?lè)较?br />
B.I2沿順時(shí)針?lè)较颍琁3沿順時(shí)針?lè)较?br />
C.f1方向指向圓心,f2方向指向圓心
D.f2方向背離圓心向外,f3方向指向圓心
一定質(zhì)量的理想氣體自圖示狀態(tài)A經(jīng)狀態(tài)C變化到狀態(tài)B,則氣體()
A.AC過(guò)程中壓強(qiáng)增大、內(nèi)能增大
B.AC過(guò)程中壓強(qiáng)減小、內(nèi)能不變
C.CB過(guò)程中壓強(qiáng)增大、內(nèi)能增大
D.CB過(guò)程中壓強(qiáng)減小、內(nèi)能增大
最新試題
下面是某老師在初中物理“牛頓第二定律”一課的教學(xué)片段。師:牛頓第二定律的內(nèi)容是什么?生:物體加速度的大小跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比;加速度的方向跟作用力的方向相同。師:嗯,很好。那如果所受的作用力為零呢?生:那就成了牛頓第一定律了。師:嗯,不錯(cuò)。牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情形。它描述了物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。問(wèn)題:(1)指出該教師的不足之處。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段改正教師的問(wèn)題。
某教師為了解學(xué)生對(duì)摩擦力、二力平衡等知識(shí)的掌握情況,設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題,檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目:物體A在水平力F的作用下,靜止在豎直墻壁上。當(dāng)水平力減小為時(shí),物體A恰好沿豎直墻壁勻速下滑,此時(shí)物體A所受摩擦力的大小()。A.減小為原來(lái)的B.和原來(lái)一樣C.增大為原來(lái)的2倍D.無(wú)法判斷問(wèn)題:(1)指出正確選項(xiàng),針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(2)針對(duì)其中一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng),設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
力F1單獨(dú)作用于某物體時(shí)產(chǎn)生的加速度是3m/s2,力F2單獨(dú)作用于此物體時(shí)產(chǎn)生的加速度是4m/s2,兩力同時(shí)作用于此物體時(shí)產(chǎn)生的加速度不可能是()
材料一:《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于液體壓強(qiáng)的內(nèi)容要求是:"通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。"材料二:小明做"研究液體的壓強(qiáng)"實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表:材料三:教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生,已學(xué)過(guò)壓強(qiáng)等方面的知識(shí)。任務(wù):(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)引出液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的教學(xué)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。(2)根據(jù)上述材料,完成"液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)"學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。
案例:李老師在初中物理“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”一課的教學(xué)中,提出力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行討論。老師:同學(xué)們,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了力,也學(xué)過(guò)物體的運(yùn)動(dòng),那老師想問(wèn)一下大家,力和物體的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系究竟如何?力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因呢?還是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,大家思考一下,可以互相討論。學(xué)生甲:我認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,學(xué)生通過(guò)用手移動(dòng)書的實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。學(xué)生乙:力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,他沒(méi)有做實(shí)驗(yàn),用了書上的科學(xué)事實(shí)來(lái)說(shuō)明。老師:的確,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,大家要把它記住了。學(xué)生甲:老師,我認(rèn)為不對(duì),這本書如果我們對(duì)它不施加力,它明明就停止運(yùn)動(dòng)了,這顯然就是力在維持物體運(yùn)動(dòng)的呀!學(xué)生乙:書上說(shuō)了,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生甲:可實(shí)際情況是確實(shí)是維持運(yùn)動(dòng)的……問(wèn)題:(1)針對(duì)上述案例,指出學(xué)生在理解物理規(guī)律方面存在的問(wèn)題。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握“力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因”的相關(guān)物理概念。
下列情況的物體,不可以看作質(zhì)點(diǎn)的是()
如圖所示,光滑斜面的傾角為θ,質(zhì)量為m的物體在平行于斜面的輕質(zhì)彈簧作用下處于靜止?fàn)顟B(tài),則彈簧的彈力大小為()
一輛公共汽車進(jìn)站后開(kāi)始剎車.做勻減速直線運(yùn)動(dòng),開(kāi)始剎車后的第1s內(nèi)和第3s內(nèi)位移大小依次為13m和9m,則剎車后6s內(nèi)的位移是()
關(guān)于靜摩擦力的說(shuō)法下列正確的是()
從同一高度以不同的速度水平拋出兩個(gè)質(zhì)量不同的石子,下列說(shuō)法正確的是()