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力F1單獨作用于某物體時產(chǎn)生的加速度是3m/s2,力F2單獨作用于此物體時產(chǎn)生的加速度是4m/s2,兩力同時作用于此物體時產(chǎn)生的加速度不可能是()
在“力和運動”一節(jié)課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了如下對話:師:在湖中劃船時,使船前進的動力是什么?生:槳對水的推力。師:為什么是槳對水的推力呢?生:因為不劃槳船不動,劃了槳船就動了。問題:(1)請說明力和運動的關(guān)系。(2)設(shè)計一個教學(xué)片段幫助學(xué)生改正錯誤。
有位教師在講授“慣性定律”后小結(jié)時這樣提問:教師:一切物體都具有什么?學(xué)生:慣性。教師:物體的運動需不需要力來維持?學(xué)生:不需要。教師:要使物體運動狀態(tài)改變必須施加什么?學(xué)生:力。教師:用什么物理量表征物體慣性的大小7學(xué)生:質(zhì)量。問題:(1)對上述教學(xué)片段中教師教學(xué)行為存在的問題進行評述。(2)針對上述教學(xué)片段中存在的問題,給出改進的教學(xué)思路。
案例:下面是某教師在“功”一課中講了功的概念和單位之后提出的問題以及和同學(xué)們的對話。教師:做功的兩個必要因素是:①作用在物體上的力;②物體在這個力的方向上移動的距離。同學(xué)們知道了嗎?學(xué)生:知道了!教師:那你們重復(fù)一次做功的兩個必要因素是什么?學(xué)生:①作用在物體上的力;②物體在這個力的方向上移動的距離。教師:很好。那老師提一桶水由后面走到前面,我做功了嗎?學(xué)生:做了功!教師:錯了,我提水的拉力向上,在力的方向上沒有位移,因此沒有做功。知道嗎?學(xué)生:知道了!教師:很好。今天的課后作業(yè)是教科書17頁的1、2、3題。問題:(1)請對上述教學(xué)片段進行評價。(2)針對上述教學(xué)片段存在的問題,設(shè)計一個教學(xué)片段,幫助學(xué)生建立功的概念和學(xué)習(xí)做功的必要因素。
在初中物理“力”一課的教學(xué)中,有下面一個教學(xué)片段。師:甲、乙兩個同學(xué)沿相反的方向拉測力計,各用力200N,則測力計的示數(shù)為多少?生:0N。師:怎么可能是0N呢?生:甲、乙兩個同學(xué)沿相反方向拉測力計,大小都是200N,就相互抵消了啊。師:不對,大家拿個測力計試一下,看看示數(shù)到底是多少。問題:(1)說明測力計的工作原理。(2)設(shè)計一個教學(xué)片段幫助學(xué)生理解測力計的原理以及二力平衡,并對教師的授課方式做出調(diào)整。
材料一:《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于液體壓強的內(nèi)容要求是:"通過實驗了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。"材料二:小明做"研究液體的壓強"實驗時得到的幾組數(shù)據(jù)如下表:材料三:教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生,已學(xué)過壓強等方面的知識。任務(wù):(1)請設(shè)計一個引出液體壓強產(chǎn)生原因的教學(xué)方案并簡要說明設(shè)計的意圖。(2)根據(jù)上述材料,完成"液體壓強與哪些因素有關(guān)"學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計,其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程。
質(zhì)量為0.2kg的球豎直向下以6m/s的速度落至水平地面,再以4m/s的速度反向彈回。取豎直向上為正方向,在小球與地面接觸的時間內(nèi),關(guān)于球動量變化量Δp和合外力對小球做的功W,下列說法正確的是()
以下生活中所說“時間”一詞就是我們物理學(xué)中的時間間隔的是()
某同學(xué)設(shè)計了一種實驗方案:方案:(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;(2)向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量m2,則這些食用油的質(zhì)量為m2-m1;(3)再將燒杯中的食用油倒入量筒中,測出食用油的體積V;(4)計算出食用油的密度ρ。問題:(1)指出該方案的不足之處。(2)設(shè)計教學(xué)片段幫助學(xué)生改進實驗。
河寬425m,船在靜水中速度為5m/s,水流速度是3m/s,則船過河的最短時間()