已知反應
；ΔH<0，向某壓強恒定、體積可變的容器中按體積比1：3充入N2和H2，在一定條件下發(fā)生反應。下圖是某物理量Y隨時間（t）變化的示意圖，Y可能是（）。
A.N的轉(zhuǎn)化率
B.混合氣體的質(zhì)量
C.容器的體積
D.混合氣體的密度
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A.K2SO3溶液是否被氧化（BaCl2溶液）
B.FeSO4溶液是否變質(zhì)（KSCN溶液）
C.KI溶液是否被氧化（淀粉溶液）
D.Na2O2粉末是否完全變質(zhì)（HO2）
A.任何物質(zhì)導電時，都一定發(fā)生了電離過程
B.多數(shù)酸性氧化物屬于非金屬氧化物
C.CO2和NaO2反應產(chǎn)生O2，Na2O2可用于潛艇或航天器中作為O2的來源
D.Fe與CuCl2溶液反應置換出Cu，則可推斷Fe金屬活潑性比Cu強
A.創(chuàng)造性學習
B.學會學習
C.學習動機
D.學習遷移
A.展示和提問
B.演示和展示
C.展示和板書
D.演示和提問
最新試題
問題：（1）在化學教學中進行食品安全教育，體現(xiàn)了化學新課程的什么基本理念？（2）列舉一個可以滲透食品安全教育的化學教學內(nèi)容。
問題：（1）寫出上述NaNO2與HI發(fā)生反應的化學方程式：（）。（2）進行實驗時，必須選用的物質(zhì)是（）（填序號）。（3）在教學中，要做到理論與實際相聯(lián)系，教師應當利用化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，化學教師在教學中可以利用哪些素材來創(chuàng)設(shè)情境？
問題：（1）本題正確答案為（），分析學生可能出現(xiàn)的解題失誤。（2）分析其正確的解題思路。
問題：（1）簡要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。（2）寫出本課的三維教學目標。（3）請說明本課的教學重點和難點。（4）試選擇適合于本課的教學方法。
問題：提出假設(shè)：（1）假設(shè)1：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設(shè)2：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設(shè)3：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有Fe、Cu元素；（2）基于假設(shè)3，設(shè)計出實驗方案，并根據(jù)實驗方案敘述實驗操作、預期現(xiàn)象和結(jié)論。（3）實驗教學應該注意什么問題？
問題：（1）本節(jié)課對采用學生實驗引入教學內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標的什么理念？（2）結(jié)合該課簡單談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學中的作用。（3）作為教師，談本節(jié)課的教學優(yōu)點。
問題：（1）什么叫作創(chuàng)設(shè)情境？為什么要在化學教學中創(chuàng)設(shè)情境？（2）該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？請猜想還有哪些影響因素？（3）這一事件對你進行化學教學有什么啟示？
問題：（1）概念圖的理論基礎(chǔ)是什么？（2）簡述概念圖理論應用于化學教學的意義。
請對《全日制普通高級中學教科書（必修）化學第二冊》第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”（第二課時）內(nèi)容進行教學過程設(shè)計，教學設(shè)計必需的基本分析具體包括：（1）相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析；（2）教學目標分析；（3）教學重、難點分析；（4）教學過程設(shè)計。
問題：（1）該題目的正確解題過程是什么？（2）試分析造成學生解題錯誤的可能的原因。