A.石綿網(wǎng)
B.錐型瓶
C.三腳架
D.坩鍋鉗
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.參觀法
C.演示法
D.練習(xí)法
A.化學(xué)理論課
B.化學(xué)復(fù)習(xí)課
C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課
D.元素化合物課
A.合作
B.識(shí)別
C.解決
D.模仿
A.普通高中化學(xué)課程是南2個(gè)必修模塊和4個(gè)選修模塊構(gòu)成
B.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是普通高校招生化學(xué)考試的命題依據(jù)
C.科學(xué)探究能力目標(biāo)在選修模塊的教學(xué)中可當(dāng)作學(xué)習(xí)要求
D.化學(xué)新課程教科書(shū)在編排上主要采用社會(huì)中心編排模式
A.化學(xué)2
B.化學(xué)與技術(shù)
C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
D.化學(xué)反應(yīng)原理
最新試題
問(wèn)題：（1）本題正確答案是（），正確解題思路是什么？（2）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析。
不同類型的習(xí)題對(duì)鞏同知識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力有不同的作用。在化學(xué)習(xí)題選擇時(shí)應(yīng)注意（）。①尋找真實(shí)情景作為素材②貼近學(xué)生的實(shí)際生活③增加習(xí)題訓(xùn)練數(shù)量④增加開(kāi)放題和實(shí)踐題比例
教師在講授"硫酸濃度改變，其氧化性強(qiáng)弱會(huì)發(fā)生變化"這一內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)的思想是（）。
問(wèn)題：（1）確定三維教學(xué)目標(biāo)；（2）確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；（4）設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)。
某化學(xué)教師在組織探究活動(dòng)時(shí)，采取"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)"的原則進(jìn)行分組，這樣分組的依據(jù)是（）。
某教師在講授"鹽類的水解"時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并提出：為什么不同的鹽溶液呈現(xiàn)不同的酸堿性？然后讓學(xué)生自主去獲取資料、信息，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不同思想交鋒、補(bǔ)充、修正，加深對(duì)問(wèn)題的理解，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。
現(xiàn)代化學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)是（）。①重視提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)②強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神結(jié)合③運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程④倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
已知氨水的密度比純水小，若以W1和W2分別表示amol/L和bmol/L氨水質(zhì)量分?jǐn)?shù)且2a=b，則下列推斷正確的是（）。
測(cè)定中出現(xiàn)下列情況，屬于隨機(jī)誤差的是（）。
學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識(shí)必須具備的原有知識(shí)技能的準(zhǔn)備水平，研究表明，起點(diǎn)能力與智力相比對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著更大的作用。（1）以"配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液"為例說(shuō)明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力？（2）說(shuō)明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)有何重要意義？