A、綜合平衡
B、宏觀平衡
C、暫時(shí)平衡
D、理想平衡
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A、宏觀社區(qū)環(huán)境
B、中觀社區(qū)環(huán)境
C、微觀社區(qū)環(huán)境
D、精神文化環(huán)境
A、經(jīng)濟(jì)環(huán)境
B、政治法律環(huán)境
C、精神文化環(huán)境
D、人口、民族、歷史傳統(tǒng)
A、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社區(qū)環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系十分緊密、相互依存
B、社區(qū)環(huán)境易遭污染
C、社區(qū)環(huán)境廣泛性
D、社區(qū)環(huán)境復(fù)雜性
A、社區(qū)環(huán)境教育要與愛(ài)國(guó)教育相結(jié)合
B、社區(qū)環(huán)境教育應(yīng)與社區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合
C、社區(qū)環(huán)境教育應(yīng)與社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合
D、社區(qū)環(huán)境教育要與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合
A、社區(qū)的生態(tài)資源
B、社區(qū)的人文資源
C、社區(qū)的礦產(chǎn)資源
D、社區(qū)的生物資源
最新試題
實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)()。
社會(huì)工作對(duì)人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本假設(shè)包括()。
目前應(yīng)用最廣泛的家庭教養(yǎng)模式分類包含()等類型。
個(gè)體發(fā)展所涉及的主要系統(tǒng)()。
按照工作對(duì)象劃分,社會(huì)工作可以分為()。
根據(jù)階段性需要學(xué)說(shuō),不同的年齡段,人類的普遍需要有所不同,在青少年時(shí)期,()是普遍需要。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,12歲以上屬于()。
心理學(xué)是()的重要基礎(chǔ),發(fā)展心理學(xué)、變異心理學(xué)、人類行為和社會(huì)環(huán)境理論都指導(dǎo)了社會(huì)工作實(shí)務(wù)。
下面不屬于社會(huì)對(duì)個(gè)體直接影響方式的是()。
認(rèn)知/行為理論下,社會(huì)工作者扮演的角色是()。