A、提出假設(shè)
B、采取班級(jí)教學(xué)形式對(duì)學(xué)生集體授課
C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元的形成測(cè)驗(yàn)
D、分析測(cè)試結(jié)果
E、對(duì)未作對(duì)的問題再進(jìn)行一次形成性測(cè)驗(yàn)
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A、創(chuàng)設(shè)情境
B、帶著問題觀察具體事務(wù)
C、提出假設(shè)
D、形成抽象概念
E、把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力
A、步子原則
B、即反應(yīng)原則
C、即時(shí)確認(rèn)原則
D、協(xié)作原則
E、自定步調(diào)原則
A、對(duì)教學(xué)進(jìn)展程度情況的監(jiān)督
B、對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的教學(xué)情況的監(jiān)督
C、對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)督
D、對(duì)教學(xué)過程中課堂授課技巧的監(jiān)督
E、對(duì)學(xué)員的課堂反應(yīng)
A、教學(xué)組織管理方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)
B、對(duì)授課技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)
C、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
D、對(duì)工作人員的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)
E、對(duì)教學(xué)的進(jìn)度
A、制定教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則
B、對(duì)教學(xué)組織工作情況及企業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查
C、結(jié)合調(diào)查情況對(duì)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查
D、對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)工作情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)
E、對(duì)相關(guān)工作人員提出指導(dǎo)性意見
A.企業(yè)培訓(xùn)的電腦、投影儀
B.企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)所
C.企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備
D.企業(yè)培訓(xùn)的工具、裝備
E.企業(yè)培訓(xùn)的各種材料
A、參照法
B、歸納法（經(jīng)驗(yàn)法）
C、系統(tǒng)法
D、綜合法
E、關(guān)鍵問題法
A、問卷法
B、頭腦風(fēng)暴法
C、座談法
D、談話法
E、關(guān)鍵問題法
A、培訓(xùn)教師的選擇
B、教學(xué)目標(biāo)的確定
C、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施
D、教學(xué)進(jìn)度的安排
E、教學(xué)策略和教學(xué)媒體的選擇
A、系統(tǒng)綜合原則
B、客觀真實(shí)原則
C、易于操作原則
D、最優(yōu)化原則
E、針對(duì)性原則
最新試題
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則制定的方法有：（）P194
教學(xué)督導(dǎo)的基本程序包括（）有關(guān)工作人員及企業(yè)培訓(xùn)師根據(jù)指導(dǎo)意見調(diào)整工作方案、定期再抽查。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的操作程序包括（）
對(duì)教學(xué)后期工作的監(jiān)督內(nèi)容主要包括：（）。
示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是（）
培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有（）
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括：（）。
監(jiān)督檢查教學(xué)工作常用的技巧有（）。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）