教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟收入反映出來的。

《義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進行判斷的。

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。

學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù)，我們必須樹立正確的學(xué)生觀。