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A.兒童心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.普通心理學(xué)
D.學(xué)習(xí)心理學(xué)
A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
A.陶門知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.教育社會(huì)學(xué)
C.心理測(cè)量學(xué)
D.和序教學(xué)
A.描述
B.鑒測(cè)
C.解釋
D.預(yù)測(cè)
A.客觀性原則
B.教育學(xué)原則
C.實(shí)踐性原則
D.知識(shí)性原則
最新試題
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:主動(dòng)性研究、()、()和社會(huì)文化研究。
簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過程中的地位。
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
教育心理學(xué)研究通常采用的方法有()、調(diào)查法、()、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。
學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,這一系統(tǒng)包括學(xué)生、()、教學(xué)內(nèi)容、()、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時(shí)期、()、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面,既()()
自然實(shí)驗(yàn)法
學(xué)習(xí)過程