教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）。

教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。

20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即（）與（）。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

教育心理學(xué)是（）一種。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。