奧蘇伯爾的（）理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來解釋遷移的一種主流傾向。

定勢對(duì)遷移的作用？

教學(xué)中應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？

演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中的（）遷移。

影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（）

合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）和（）。

認(rèn)為遷移是無條件的，自動(dòng)發(fā)生的（）

重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）

認(rèn)為兩種情境中有產(chǎn)生式的（）或重疊，則可以產(chǎn)生遷移的代表人物為

簡述學(xué)習(xí)遷移的種類？