A、反抗階段
B、失望階段
C、超脫階段
D、反復(fù)階段
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A、觀察法
B、直觀形象法
C、參觀法
D、示范法
A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具
B、練習(xí)行走和手的操作的玩具
C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具
D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等
A、漢語(yǔ)拼音教育
B、識(shí)字教學(xué)
C、鋼琴教學(xué)
D、社會(huì)適應(yīng)性的準(zhǔn)備
A、家訪
B、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
C、辦家長(zhǎng)學(xué)校
D、教育講座
A、傳授知識(shí)的淺顯性
B、品德教育的啟蒙性
C、學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的啟蒙性
D、個(gè)性發(fā)展的啟蒙性
最新試題
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是（）
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐，但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
以下屬于教育學(xué)分支的是（）
長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式，多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。