教師在分配學(xué)生的座位時，最值得關(guān)注的是對（）的影響。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個

所謂群體

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

群體動力的表現(xiàn)。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。