（）的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

簡述課堂有效管理的目標。

處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

所謂課堂管理

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

簡述群體的含義和特征。