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A.學(xué)生的自我意識(shí)
B.學(xué)生的人格特征
C.學(xué)生的認(rèn)知水平
D.學(xué)生的歸因風(fēng)格
E.學(xué)生的周圍環(huán)境
A.課前計(jì)劃
B.課堂教學(xué)過程
C.課后評(píng)價(jià)
D.課后檢查
E.課前組織
A.課時(shí)計(jì)劃
B.教學(xué)過程
C.課后評(píng)價(jià)
D.教學(xué)策略
最新試題
課堂教學(xué)觀摩可分為()觀摩和()觀摩,()觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩,一般來說,為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行()觀摩。
教師威信的形成與建立途徑。
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題的不同,把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個(gè)階段。
教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即()。
教師人格
教師的()就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù),是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
教師角色的心理沖突之一為教師勞動(dòng)的()與協(xié)作性的矛盾。
專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?
教師的威望是由其資歷、聲望與()、()等決定的。
以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯(cuò)誤的是()。