A.傳授知識的能力
B.教育實踐能力和研究能力
C.學(xué)習(xí)理論知識的能力
D.組織教育活動的技能技巧
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.專家指導(dǎo)
B.同事間的合作
C.教師自身主體意識的增強
D.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)加強管理
A.崇高的職業(yè)道德和人格修養(yǎng)
B.過硬的專業(yè)知識和技能
C.優(yōu)秀的心理素質(zhì)
D.良好的團(tuán)隊合作意識和能力
A.教學(xué)經(jīng)驗
B.班級管理能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.處理突發(fā)事件的能力
A.認(rèn)知
B.語言
C.大小肌肉
D.情緒與社會性
A.以小組方式進(jìn)行
B.每天每組只介紹一個學(xué)習(xí)區(qū)
C.實際操作、反復(fù)練習(xí)
D.與幼兒共同建立游戲規(guī)則
最新試題
下列（）是傳染源。
學(xué)前兒童健康教育評價有利于促進(jìn)學(xué)前兒童健康教育改革。
學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容來源于教育目標(biāo)。
幼兒園健康教育活動導(dǎo)入經(jīng)受采用的方式有（）。
引導(dǎo)學(xué)前兒童運用視、聽、嗅、品嘗、觸摸等不同感覺器官進(jìn)行認(rèn)識，幫助學(xué)前兒童獲得身心健康直接的感性經(jīng)驗是什么保健教育方法？（）
學(xué)前兒童健康是一個固定狀態(tài)。
組織幼兒環(huán)境教育活動時，應(yīng)注意“三個為主”指的是（）
學(xué)前兒童健康教育不是學(xué)前兒童教育整體結(jié)構(gòu)的組成部分。
學(xué)前兒童健康內(nèi)容的選擇與學(xué)前兒童的接受能力無關(guān)。
健康有共有前提。