A.行動(dòng)研究的主體是教師、教育行政工作者等實(shí)踐人員
B.行動(dòng)研究的對(duì)象是教育實(shí)踐中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
C.行動(dòng)研究無(wú)法用數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量檢驗(yàn)，有效性低
D.行動(dòng)研究的過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)
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A.要求教師參與培訓(xùn)
B.建立教師組織的共同愿景，形成良好的組織文化
C.階段性地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核
D.營(yíng)造良好的園所學(xué)習(xí)氛圍，以集體帶動(dòng)個(gè)人
A.職業(yè)行為規(guī)范
B.職業(yè)道德原則
C.職業(yè)理想
D.職業(yè)信念
A.與幼兒的關(guān)系
B.與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系
C.與同事的關(guān)系
D.與社區(qū)人員的關(guān)系
A.長(zhǎng)期情緒上的倦怠感，易怒無(wú)助，對(duì)生活和工作冷漠悲觀
B.無(wú)法適應(yīng)工作，職業(yè)滿意度逐漸降低
C.人格解體，表現(xiàn)為對(duì)教育對(duì)象拒絕接納，甚至蔑視、缺乏耐心
D.較低的成就感，工作常感到力不從心、低效或無(wú)效
A.高質(zhì)量的教學(xué)準(zhǔn)備工作
B.教學(xué)規(guī)則明確有效
C.教學(xué)時(shí)間的管理與教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮
D.積極的師生互動(dòng)
最新試題
學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于教育目標(biāo)。
幼兒園身心保健教育的途徑不包括（）
幼兒健康教育內(nèi)容“幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能”主要體現(xiàn)在（）。
自我評(píng)價(jià)就是對(duì)教育者自身的評(píng)價(jià)。
健康要具有良好的社會(huì)能力。
制定幼兒健康教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮兒童需要及兒童身心發(fā)展的規(guī)律，（）。
學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容編排的原則有（）
隊(duì)列練習(xí)是熱身運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，可為早操活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
幼兒健康教育的內(nèi)容包括人體認(rèn)識(shí)和保護(hù)知識(shí)教育、體育、環(huán)境教育、疾病與意外傷害預(yù)防教育、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育，還有（）。
教育評(píng)價(jià)不是以教育為對(duì)象，做出教育的價(jià)值判斷。