A.精選教材內(nèi)容,促進普遍遷移
B.創(chuàng)造與應(yīng)用情境相似的情境
C.創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生的遷移動機
D.依據(jù)學(xué)習(xí)遷移,合理評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
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A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括化理論
D.關(guān)系理論
A.順向遷移
B.特殊遷移
C.普遍遷移
D.逆向遷移
A.正遷移
B.特殊遷移
C.普遍遷移
D.負遷移
A.與陳述性知識的學(xué)習(xí)相同
B.通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí),使陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化
C.規(guī)則完全支配人的行為,技能達到相對自動化
D.技能應(yīng)用自如
A.技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式,通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得
B.技能分為動作技能和心智技能
C.動作技能是按一定要求完成操作程序的能力
D.心智技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認知活動方式
最新試題
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?/p>