為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。

在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。