判斷題國(guó)家現(xiàn)代化理論經(jīng)歷了幾次重心轉(zhuǎn)變，并體現(xiàn)在不同的發(fā)展戰(zhàn)略的選擇上：從把現(xiàn)代化理解為片面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，到把現(xiàn)代化理解為一個(gè)全面的、綜合的發(fā)展過(guò)程，再到以人為中心的發(fā)展觀的形成。
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5.多項(xiàng)選擇題教育社會(huì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期（）
A.創(chuàng)建時(shí)期
B.停滯時(shí)期
C.重建時(shí)期
D.繁榮時(shí)期
最新試題
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
題型：判斷題
從時(shí)間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
題型：判斷題
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測(cè)量對(duì)象的個(gè)人特征不存在高度相關(guān)性。
題型：判斷題
1963年，美國(guó)教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國(guó)教育學(xué)學(xué)會(huì)門下。
題型：判斷題
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
題型：判斷題
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
題型：判斷題
1979年，伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建，我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
題型：判斷題
教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí)，多數(shù)從個(gè)體入手。
題型：判斷題
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式。
題型：判斷題
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過(guò)對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
題型：判斷題