在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。

練習(xí)內(nèi)容應(yīng)循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習(xí)方式，避免簡單、枯燥的重復(fù)。

教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣，在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學(xué)習(xí)的榜樣。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進行。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標(biāo)。

談話活動具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。

在教幼兒識字的過程中，教師可設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。