中班的幼兒要求能夠初步認識漢字的間架結構和書寫風格，會按筆畫順序正確書寫自己的姓名。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。

語言是自發(fā)產(chǎn)生的。

活動內(nèi)容的選擇是整個幼兒語言教育活動設計的核心。

在語言游戲活動中教師應對幼兒進行點評。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進行。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

在教幼兒識字的過程中，教師可設計多種多樣的游戲來誘導幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。

幼兒文學作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。