A.決定階段
B.樹立信心階段
C.保持耐心階段
D.堅持恒心階段
E.目標(biāo)達(dá)成階段
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A.非道德行為
B.自我中心性行為
C.依從傳統(tǒng)慣例的行為
D.良心主義行為
E.理性利他主義行為
A.課程要素
B.班級要素
C.教師要素
D.家長要素
E.實踐要素
A.選擇
B.保持
C.贊賞
D.再現(xiàn)
E.行動
A.生存結(jié)構(gòu)
B.生成結(jié)構(gòu)
C.執(zhí)行結(jié)構(gòu)
D.定型結(jié)構(gòu)
E.發(fā)展結(jié)構(gòu)
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德動機(jī)
E.道德行為
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時距強(qiáng)化。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。