A.教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備
B.教師的課堂評(píng)價(jià)
C.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備
D.教師科研能力
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A.有特殊性
B.不表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動(dòng)之中
C.不具有調(diào)節(jié)和支配的作用
D.是一種智力因素
E.對(duì)政治的研究
A.自我指導(dǎo)型反思
B.任務(wù)指向型反思
C.教學(xué)中反思
D.教學(xué)后反思
E.文化功能
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略、組織策略、元認(rèn)知策略
D.資源管理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略
E.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話(huà)有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿(mǎn)意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來(lái)框范自己的言行。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。