A.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)
B.團(tuán)結(jié)協(xié)作
C.各行其是
D.標(biāo)新立異
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A、素質(zhì)
B、財(cái)務(wù)
C、人心
D、體制
A、晏陽(yáng)初
B、梁漱溟
C、陶行知
D、吳玉璋
A.自然環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校組織環(huán)境
D.人文環(huán)境
A.逃避性防衛(wèi)機(jī)制
B.自騙性防衛(wèi)機(jī)制
C.攻擊性防衛(wèi)機(jī)制
D.代替性防衛(wèi)機(jī)制
A.逃避性防衛(wèi)機(jī)制
B.自騙性防衛(wèi)機(jī)制
C.攻擊性防衛(wèi)機(jī)制
D.代替性防衛(wèi)機(jī)制
最新試題
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
（）指通過(guò)不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。