（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。

”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是（）。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。