A.學(xué)校教育制度
B.電化教育制度
C.社會(huì)教育制度
D.企業(yè)教育制度
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A.正式制度
B.非正式制度
C.顯性制度
D.隱性制度
A.雙軌學(xué)制
B.單軌學(xué)制
C.混合學(xué)制
D.分支型學(xué)制
A.弗洛伊德
B.皮亞杰
C.柯爾伯格
D.選維多夫
A.前提作用
B.動(dòng)力作用
C.制約作用
D.主導(dǎo)作用
A.遺傳因素
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體能動(dòng)性
最新試題
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
知識掌握一般來看有三個(gè)層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動(dòng)。
（）是教育的根本特性。