A.現(xiàn)場言語反饋
B.專家反饋
C.攝像反饋
D.測驗反饋
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.規(guī)范約束策略
B.營造和諧課堂氣氛的策略
C.多向交往與合作學(xué)習(xí)策略
D.行為矯正策略
A.計劃
B.檢查
C.評價
D.反饋
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.心理動作領(lǐng)域
C.情感態(tài)度領(lǐng)域
D.人際交往領(lǐng)域
A.指向性
B.靈活性
C.多樣性
D.創(chuàng)造性
A.指導(dǎo)性
B.系統(tǒng)性
C.操作性
D.預(yù)演性
最新試題
()主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實探究,以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是()的觀點。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學(xué)。()
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
()是教育的根本特性。
()不屬于陶行知的觀點。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()