A.概-規(guī)法
B.例-規(guī)法
C.規(guī)-例法
D.規(guī)-概法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.把握好課堂教學(xué)的速度
B.使用表象
C.使用類比
D.掌握練習(xí)的程度
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.認(rèn)知
D.評(píng)價(jià)
A.以學(xué)習(xí)人類直接經(jīng)驗(yàn)為主
B.以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主
C.教師指導(dǎo)下進(jìn)行的
D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程
A.認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
B.智力技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
D.情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
A.符號(hào)性
B.具體性
C.邏輯性
D.運(yùn)算性
最新試題
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）