A.對(duì)象的認(rèn)知程度
B.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)
C.可觀(guān)察的行為
D.行為發(fā)生的條件
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A.把握教學(xué)過(guò)程的能力
B.教學(xué)監(jiān)控能力
C.教學(xué)組織能力
D.教學(xué)反思能力
關(guān)于教師的威信，說(shuō)法正確的有（）
A.教師威信即指教師在學(xué)生心目中的地位
B.教師威信一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生重要的影響作用
C.教師威信一旦形成，并不是一成不變的
D.教師威信的形成，主要是客觀(guān)條件作用的結(jié)果
A.良好的人際關(guān)系
B.積極樂(lè)觀(guān)的情緒狀態(tài)
C.較好的教學(xué)組織能力
D.愉快地接受自己的職業(yè)角色
A.自我認(rèn)知
B.目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃
C.策略執(zhí)行與監(jiān)控
D.策略結(jié)果的監(jiān)控
A.形成條件化知識(shí)
B.促進(jìn)命題知識(shí)的自動(dòng)化
C.不斷示范
D.科學(xué)練習(xí)
最新試題
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。