A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
C.文字符號(hào)系統(tǒng)
D.情感感染
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A.教學(xué)風(fēng)格
B.組織教學(xué)方法
C.氣氛區(qū)
D.教學(xué)氛圍
A.主要因素
B.輔助因素
C.外部互動(dòng)因素
D.環(huán)境因素
A.行動(dòng)對(duì)抗
B.不團(tuán)結(jié)、不信任
C.拉幫結(jié)伙
D.互相為難
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨同
D.相互理解與扶持
A.方向和范圍
B.方向
C.范圍
D.紀(jì)律約束
最新試題
考古學(xué)家可以通過(guò)化石和有關(guān)資料,復(fù)現(xiàn)出恐龍的形象和當(dāng)時(shí)生活場(chǎng)景,表現(xiàn)出思維的()
人的短時(shí)記憶容量為()。
很多女孩子既喜歡吃甜食又怕發(fā)胖,屬于()
為打開密碼箱,小張逐一嘗試三位數(shù)字的組合,他采用的問(wèn)題解決的策略是()
概念學(xué)習(xí)是指()
通過(guò)觀察餓貓如何打開疑難籠獲得食物的過(guò)程來(lái)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)家是()。
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能,具體指()
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聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)聲波的反映表現(xiàn)為音高、音色和()
作家寫小說(shuō)時(shí)在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于()