A.盲人一般聽覺靈敏
B.聰明兒童常常學習不努力
C.堅強的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難
D.失去雙手的人能用口寫字
E.有人早慧,有人大器晚成
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A.性機能成熟
B.形成獨立思考能力
C.具備較穩(wěn)定的自我意識
D.個性形成
E.大腦發(fā)育成熟
A.政治功能
B.人口功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
E.科技功能
A.適應自然的教育的價值取向
B.自然環(huán)境制約著一定的教育內容選擇
C.影響教育的組織機構和組織形式
D.影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
E.制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度
A.《學記》
B.《論語》
C.柏拉圖的《理想國》
D.赫爾巴特的《普通教育學》
E.贊可夫的《教學與發(fā)展》
A.有理論假說
B.變量控制
C.有變革
D.可重復操作
E.能促進學生發(fā)展
最新試題
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。()
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解,善于判斷不同媒介的教育價值,進而選擇性地運用。”教師的媒介素養(yǎng)處于()
()不是文憑社會理論的代表人物。
最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是()。
()是教育的根本特性。
()不屬于宏觀教育制度。
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。