一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果由于心理過于緊張，說不出話來。
這時(shí)老師讓她坐下來平靜一下，并語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！?br />
這堂課使人感到，女老師用自己公正、無私的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。
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情緒管理的第一步是（）
一個(gè)教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
中國教育未來總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
目前，我國的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。