A.類屬同化
B.相關(guān)同化
C.總括同化
D.并列結(jié)合同化
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A.知道強(qiáng)化與被強(qiáng)化的行為之間的因果關(guān)系
B.強(qiáng)化是正強(qiáng)化
C.強(qiáng)化是權(quán)威人物給予的
D.強(qiáng)化要及時(shí)
A.產(chǎn)生式
B.命題網(wǎng)絡(luò)
C.圖式表征
D.符號(hào)表征
A.注意和回憶
B.模式識(shí)別和回憶
C.注意和模式識(shí)別
D.模式識(shí)別和編碼
A.相關(guān)類屬過(guò)程
B.派生類屬學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.相關(guān)類屬過(guò)程
B.派生類屬學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
下列關(guān)于練習(xí)曲線規(guī)律描述錯(cuò)誤的是（）
通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的具體事物而進(jìn)行的直觀方式是（）。
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指（）
孩子看完一個(gè)有趣的片子后，讓他馬上做數(shù)學(xué)習(xí)題，如果孩子能迅速地把注意力從片子轉(zhuǎn)到解題上來(lái)，說(shuō)明孩子哪個(gè)方面的表現(xiàn)不錯(cuò)？（）
“過(guò)目成誦”表現(xiàn)了記憶的（）
人在學(xué)習(xí)工作中要排除無(wú)關(guān)信息干擾，關(guān)注重要信息，說(shuō)明注意具有（）
聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)聲波的反映表現(xiàn)為音高、音色和（）
根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，可以把記憶分為（）。
下列不屬于技能的活動(dòng)方式是（）
外出旅行時(shí)，老師叮囑學(xué)生帶上15種左右的必備物品，若學(xué)生沒(méi)有用筆記下老師的話，他們大約記住物品的數(shù)量是（）