A.提問可以創(chuàng)設問題情境，吸引學生參與教學
B.問題可以激化認知矛盾，啟發(fā)學生積極思維
C.通過學生對問題的回答可以檢查學生對知識的理解、鞏固和運用情況
D.經常提一些較難的問題，可以使同學們感到自己的無知，從而提升教師的權威性

A.先行組織者，是指與學習內容有關的但以學生易懂的通俗語言呈現(xiàn)的引導性材料
B.由美國著名的教育心理學家加涅提出
C.采用先行組織者的技術進行講授，可以產生有意義的接受學習
D.比較性組織者是對新舊知識的異同點進行比較，可以是生動形象的文字比喻，也可以是實物演示、物理模型、圖片、圖表等

A.教師能夠同時向許多人傳授知識，使學生在短時間內迅速獲得大量知識信息
B.教師可以運過言語技巧突出教學內容，對教學內容靈活處理
C.講授法比其他教學方法更容易掌握，而且安全可靠
D.學習不積極的學生被動、機械聽課，尤其適合使用講授法

A.教學方法的作用就是要實現(xiàn)一定的教學事件
B.教學方法的運用直接影響教學的質量
C.在課堂教學中，教師只需選用一種合適的教學方法
D.講授、提問和討論是教師在課堂教學中采用的最一般的方法

A.教學事件的目的在于支持和促進學生的學習過程
B.使學生能夠從“現(xiàn)在的位置”過渡到終點目標中規(guī)定的性能的獲得
C.九大教學事件的順序是一成不變的，教師不可以隨意更改
D.當所有的教學事件都由學生自己來提供時，被稱為“自我教學”