A.19世紀下半葉
B.20世紀初期
C.20世紀中期
D.18—19世紀上半葉
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A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武土
B.培養(yǎng)獨立、自尊的自由人
C.培養(yǎng)演說家和雄辯家
D.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人
A.“明人倫”
B.“三民主義”
C.“忠君、尊孔”
D.“建國君民”
A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級意志
A.1981年
B.1964年
C.1958年
D.1922年
A.基礎(chǔ)教育
B.職業(yè)技術(shù)教育
C.成人教育
D.高等教育
最新試題
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當中。
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復(fù)式教學對學生進行教學活動,這主要是受到了()因素的影響。
()不屬于宏觀教育制度。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。()
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。
()不是文憑社會理論的代表人物。
泰勒認為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()