A.知識(shí)水平
B.領(lǐng)會(huì)水平
C.分析水平
D.評價(jià)水平
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A.知識(shí)教育重于環(huán)境教育
B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序來設(shè)計(jì)課程
C.教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡
D.在形式運(yùn)算階段前,教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
A.德智并重
B.官師合一
C.腦體分離
D.學(xué)在官府
A.個(gè)人本位論批判宗教本位論
B.人文主義批判國家主義
C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)
D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育
A.保教結(jié)合原則
B.因材施教原則
C.整體綜合原則
D.全面和諧教育原則
A.全局性
B.先導(dǎo)性
C.基礎(chǔ)性
D.限制性
最新試題
觀察法根據(jù)取樣方法分為()
教育行動(dòng)研究中,查閱文獻(xiàn)的目的是()
經(jīng)驗(yàn)研究法的結(jié)果具有()
教育實(shí)驗(yàn)法中,驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵是()
文獻(xiàn)檢索的全面性要求()
作品分析法中,分析的對象不包括()
訪談法根據(jù)訪談次數(shù)不同分為()
經(jīng)驗(yàn)研究法的出發(fā)點(diǎn)是()
比較研究法中,比較的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是()