多項選擇題根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同將操作技能劃分為()。
A、細微型操作技能
B、連續(xù)型操作技能
C、閉合性操作技能
D、開放型操作技能
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1.多項選擇題操作技能的特點包括()。
A、客觀性
B、外顯性
C、展開性
D、觀念性
E、內(nèi)潛性
2.單項選擇題智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
3.單項選擇題在心智技能形成過程中,依據(jù)心智技能的實踐模式,把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃,以外顯的操作方式付諸實施階段稱為()。
A、原型啟發(fā)
B、原型定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
4.多項選擇題練習曲線的規(guī)律是()。
A、開始進步快
B、中間有一個高原期
C、后期進步慢
D、總趨勢是進步
E、有時出現(xiàn)暫時退步
5.單項選擇題在操作形式中,把模仿階段習得的動作固定并一體化稱為()。
A、操作模仿
B、操作整合
C、操作熟練
D、原型定向
最新試題
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
題型:判斷題
完善化和自動化是技能形成的標志。()
題型:判斷題
有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
題型:判斷題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
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智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
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根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學在參加大學社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。
題型:單項選擇題
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
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動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
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符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
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直接教學是以學生為中心的教學模式。()
題型:判斷題