A、制定認(rèn)知計(jì)劃
B、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行
C、對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)整
D、對(duì)認(rèn)知過(guò)程的修改
E、對(duì)認(rèn)知過(guò)程的反思
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)、觀念
B、對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制
C、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
D、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
E、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識(shí)
A、對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)、觀念
B、對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制
C、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
D、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
E、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識(shí)
A、流程圖
B、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
C、模式圖
D、模型圖
E、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
A、有意識(shí)記
B、整體識(shí)記
C、過(guò)度學(xué)習(xí)
D、多種感官參與
E、排除相互干擾
A、記憶術(shù)
B、做筆記
C、提問(wèn)
D、生成性學(xué)習(xí)
E、聯(lián)系實(shí)際
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。