適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場(chǎng)是“從教出發(fā)”。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場(chǎng)合。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

新型教師觀提倡（）。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。