A.學習是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)驗的獲得、內(nèi)化及應(yīng)用，并會導致行為的改變
B.學習對專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展影響比較短暫
C.學習內(nèi)容的來源，既有直接的學習，也有間接的學習
D.專業(yè)技術(shù)人員的學習主要表現(xiàn)為書本知識的學習
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A.差異性
B.主體性
C.革新性
D.接受性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一
A.團隊學習能力是提升組織行為和社會行為的重要途徑
B.個體學習能力由團隊學習能力決定，并對團隊學習能力有制約作用
C.傳統(tǒng)的學習，多注重個體學習
D.應(yīng)當把專業(yè)技術(shù)人員個體學習能力的提高置于社會組織的團隊學習能力提升基礎(chǔ)之上
A.信息調(diào)查是信息識別的前提和基礎(chǔ)
B.收集的信息對最后危機的處理大有裨益
C.從個體的角度出發(fā)，更能收集真正有效的信息
D.信息收集能力是危機分析能力的出發(fā)點和落腳點
A.公共危機并非無規(guī)律可循，從一定角度上講是可以進行預(yù)測的
B.強烈的危機意識能夠幫助專業(yè)技術(shù)人員盡可能避免和減少危機帶來的損害和影響
C.科學預(yù)測公共危機，建立在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上
D.學習科學理論，是科學預(yù)測的前提和基礎(chǔ)
A.擴增、預(yù)備、反應(yīng)、恢復(fù)
B.擴增、反應(yīng)、求救、恢復(fù)
C.縮減、預(yù)備、反應(yīng)、恢復(fù)
D.縮減、反應(yīng)、求救、恢復(fù)
最新試題
為被指導者創(chuàng)造展示自己才能的機會，帶領(lǐng)他們參加一些可以開闊視野的會議，這是指導師計劃的（）
屬于組織職業(yè)開發(fā)中使用的一般開發(fā)方法有（）
支持被指導者的職業(yè)生涯發(fā)展，并與之建立相關(guān)的聯(lián)系，這是指導師計劃的（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨立等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動。
導師計劃對被指導者職業(yè)生涯發(fā)展的作用主要有（）
在工作重新設(shè)計的方法中，通過工作的縱向擴張，讓員工能夠參與計劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實際等個性特征，會被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達以及個性化活動的職業(yè)。
在工作重新設(shè)計的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動以提高工作能力，避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱為（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
以下關(guān)于個人職業(yè)生涯開發(fā)的目標，表述正確的有（）