“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）

能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）

教師在上課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)再加上表情動(dòng)作，有助于引起學(xué)生的（）

聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)聲波的反映表現(xiàn)為音高、音色和（）

下列哪一項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生課堂問(wèn)題行為的描述（）

通過(guò)觀察餓貓如何打開(kāi)疑難籠獲得食物的過(guò)程來(lái)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)家是（）。

下面哪一項(xiàng)措施符合教師課堂管理的目標(biāo)（）

根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，可以把記憶分為（）。

加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指（）

學(xué)生背單詞時(shí)聞到巧克力香味，第二天測(cè)驗(yàn)時(shí)再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來(lái)的詞匯更多，說(shuō)明嗅覺(jué)刺激可喚起人們的（）