奧蘇伯爾教學設計的原則

附屬驅力

下位學習

言語信息的學習條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關系（包括表象）

布魯納的教學模式評價的優(yōu)點和弊端是什么？

（）是非指導性教學的理論基礎

有意義學習與機械學習

奧蘇伯爾的教學設計模式的學習觀

范例教學模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學習，（），即引向連續(xù)起作用的知識、（）和態(tài)度。

非指導性教學的評價