呈示是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段如掛圖、模型等而提示內(nèi)容的方法，是一種直觀教學(xué)方法。

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵

課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？

教學(xué)方法選擇的要求

恰當(dāng)運(yùn)用自主型教學(xué)方法能夠充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒(méi)有從根本上改變教育及課程的工具地位。

教學(xué)方法的選擇本質(zhì)上是教育價(jià)值的選擇。

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)必須以尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異為前提。

提示型教學(xué)方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹(shù)立了教學(xué)對(duì)話的范型。